疫情下的择校新风向:远在天边不如近在眼前,不出国门享受国际化学习

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2020,很可能是国际教育的“至暗时刻”。

学校停课,孩子只能通过网络学习;疫情在欧美全面爆发,当地留学生纷纷回国,日后还能否顺利申请仍是个疑问……而最难的还要数正面临升学的孩子们:国际考试全部取消,许多国际/双语学校原定的校园开放日也延迟或取消……

另一方面,这一次的疫情也对目前的教育模式提出了新的挑战:

当生活节奏被打乱,孩子能否主动学习,规划好时间?

当网络上的信息泛滥,孩子能否具有思辨能力,正确客观地发表言论?

当身处一个动荡的时刻,孩子能否认清个人目标,成为一个合格的“社会公民”?

培养能够应对未来变化的孩子,是很多中国家庭对于学校教育,尤其是国际教育的新期望。

不过在此之前,已经有很多国际学校意识到了这个问题,并在培养具有全球化视野、开放式思考的未来一代上做出了自己的尝试。这其中不仅有A-level和IB两种国际课程共同开设的上海领科,也有敢为人先,与美国加州大学展开合作的宋庆龄学校……

拥有独立思考,能够着眼世界,同时对社会具有责任感……这是不少国际学校的培养目标,同时也是世界正在期待的未来一代。

A-level与IBDP齐头并进

上海领科一向被誉为沪上“A-level神校”,有100多名历届毕业生进入牛剑,而在2019年1月,领科教育上海校区还获得了IB教育资质,开始同时提供A-level和IB两种国际课程。

为什么以A-level见长的上海领科要开IB课程?一心钻研学术,注重竞赛成绩的A-level模式,又要怎么和看重课外活动,追求自我探索的IBDP课程齐头并进?

事实上,能够培养出不同于传统“死读书”,能够面向世界面向未来的人才一直以来都是领科的追求,他们覆盖面极广的A-level课程选择也证明了这一点。整整26门课程,是上海A-level体系中开设课程最多的学校,这让学生有更多机会去发掘自身热爱所在,也能鼓励他们进入大学后依然选择自己喜欢的领域作为专业。发自内心的喜爱和热情,才是让孩子能够持久学习的最大内驱力。

年级

主修课程

选修课程

G1

英语、数学、中文、体育

学生发展(学习技能、个人、社会健康教育)

物理、化学、生物学、历史、地理、经济学、艺术与设计、商务研究、计算机科学、音乐(选择四门)

G2

英语、数学、中文、体育、音乐

物理、化学、生物学、历史、地理、经济学、艺术与设计、商务研究、计算机科学、体育理论(选择四门)

Pre

英语、物理、化学、经济学、数学(纯数学、统计学)

学生发展(学习技能、个人、社会健康教育)

AS

英语、数学

物理、化学、生物学、历史、地理、经济学、艺术与设计、商务研究、计算机科学、全球展望与研究、心理学(必选三门)

A2

英语、数学

物理、化学、生物学、历史、地理、经济学、艺术与设计、商务研究、计算机科学、英国文学、心理学、传媒、戏剧、学术英语、全球展望与研究(必选三门)

而IB的课程设计无疑十分契合领科的教育理念。IB课程本身起源于二战之后,是为那些常年漂泊海外的外交官子女量身定做的,注重的就是不同文化背景、不同教育理念的相互冲击和融合。也因此,它是一个在全球化背景下,最能够增进人类共同理解以及开放性思考的课程体系。

领科教育集团创办人梁洵安曾说过,“IB是中国最缺的好课程,因为IBDP有一套完整的实施措施,可以将‘全人教育’从理念到教育过程全部落实,从而解决中国教育普遍存在的问题——以考试代替学习、忽视育人。

而领科在课程体系上的创新体现在让IB和A-level这两种不同风格的国际课程齐头并进。不仅把IB的一些理念渗透到A-Level的教学中,同时也将A-Level中的钻研方法带入到IB,形成优势互补。

可以说,在领科,IB和A-level成为了“最佳组合”,帮助学生在扎实学术的基础上培养探索精神;同时,这种组合也降低了试错的风险——很多“初升高”阶段的孩子可能还不了解自己未来想要走的方向,而选校时等同于选择了课程方向,如果入学后发现不合适自己,想再调整就变得非常困难。而在领科,高中前两年学习的都是通用的IGCSE,等到11年级就可以根据自身的成绩和喜好选择A-level或是IBDP课程。这样一来,学生根据自己的特长和发展方向能够有多种的选择,也就更容易突破自我,实现目标。

上海领科在课程设计上的独到之处也如实地反应在学生们的申请成果上:2019届毕业生中,共有12位同学获得了牛津大学的预录取通知书,6位同学获得了剑桥大学的预录取通知书;53%的学生进入英国G5大学,67%的学生进入英国大学前10。这样的成绩在国内的国际学校中可以说得上是名列前茅。

3月31日,上海新东方邀请到了领科教育上海校区的副校长康老师与家长在线交流,解析上海领科的教育理念和招生政策。

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身在国内,听美国加州大学教授上课

比起宋庆龄幼儿园的名气,宋庆龄学校中国部高中相对来说没有那么为人熟知,不过近年来,越来越多的家长注意到了宋庆龄学校特殊的课程设置:这里的学生坐在上海的教室里,却可以听美国加州大学教授上课!

比起大部分国际学校所选择的几种主流国际课程:A-level、AP、IBDP等等,宋庆龄学校可以说是“剑走偏锋”,与加州大学洛杉矶分校(以下简称“UCLA”)合作建立起了“全校课堂”,共同探索如何让学生从高中到大学更好地衔接与过度,同时开展教育合作与项目分享。

立足于中国课程的基础教育,结合UCLA全球课堂的开阔视野,宋庆龄学校致力于为学生搭建一个扎根中国又放眼世界的成长平台。让孩子不仅能拥有国际视野,同时仍能吸收中国式教育的精粹。全球化使世界上所有国家逐渐形成一个相互依存的整体,在未来,孩子们舞台绝不会仅仅局限于中国,也不会局限于美国或是西方,他们必须要有能力在各个舞台中间自由转换,包容不同的文化和理念,而这也正是宋庆龄学校的教育目标。

为此,宋庆龄学校在课程设计上做了大胆革新。高中第一年,学校只开设基础必修课程,而从高二开始,就会有大量的美国大学预科AP课程以及UCLA学分课程供学生选择,每一门选修课通常会安排4-5个课时/周。微积分、微观/宏观经济、社会学入门、美国历史……丰富的课程选择让宋校的学生可以自由挑选感兴趣的内容,帮助他们更好地从高中到大学进行过渡。

而“全球课堂”的课程都会由UCLA的教授负责,课程内容、教材和考核标准都和在UCLA使用的完全一样。同时,从宋庆龄学校高中部顺利毕业的学生也能够获得来自UCLA海外拓展部的成绩单。作为美国排名第一的公立学校,UCLA的课程学分受到北美87%以上的高校认可,这也就意味着高中期间修读的UCLA基础学分还能够直接转化为大学学分,让宋庆龄学校的毕业生们能够在大学申请上先人一步。

除了与UCLA合作外,宋庆龄学校还致力于与国内外其他知名高校开展从高中大学的衔接教育,鼓励学有余力并有科研兴趣的学生和大学科研团队建立科研辅导关系,引导并培养学生的学术研究和创新能力。

4月3日,上海宋庆龄学校中国部高中校长刘老师,以及负责UCLA全球课堂项目的孟老师将会共同进行线上讲座,谈一谈宋庆龄扎根于中国土壤的国际教育。

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可以看到,越来愈多的国际/双语学校不再局限于学生在标化成绩上的出色,更加注重“全人教育”,尤其是培养孩子的全球视野和社会担当。在国外环境动荡,甚至影响到留学前景的状况下,选择国内优质的国际学校,相信会成为越来越多中国家长的选择。

包括这两所学校在内,上海新东方联合了近30所国际/双语学校,推出国际/双语学校在线择校展,邀请各大学校的校长和招生主任亲自做讲座,让正处于升学季,却因为疫情原因无法参与访校的家长学生能够获得最直接最清晰最官方的招生升学信息。

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