新州教育厅现在规定从2021年起，一年级学生必须接受语音评估。但这已经晚了大约二十年！
说实话，这太荒唐了。萨拉·米切尔（新州教育厅长）所引用的证据早在上世纪70年代就已经存在了。显然，对语音敏感度进行评估是必要的，但大多数所谓的教育专家并不瞭解，虽然具备语音的意识是必要的，但对于初学者来说，只到这一步是不够的。人们不禁要问，一个政府怎么可以不跟上最新研究成果的步伐呢？
原因就在于教育厅根本没有去了解最新的研究进展，还记得它是怎么在所谓的“恢复阅读能力”（Reading Recovery）的失败系统上浪费了4.5亿澳元的吗？尽管有许多教师声嘶力竭地称赞它，但它实际上并没有帮助多少参与者真正恢复阅读能力。它是在没有任何数据支持的情况下，迫于少数利益集团的政治压力而实施的。
新州教育厅的这项新“创举”没有什么坏处，但会误导家长和学生，让他们误以为，只要恢复包容性的语音教学方法，就能找到解决之道。但这一次，教育厅又落后了。
单纯的语音教学并不是一种有效的阅读教学方法。
把拼音作为学习过程的一部分，显然是为了改进教育厅当前采用的失败的教学方法，但这并不能让孩子们学会阅读。为什么教育厅还在不断提出这种根本不现实、把问题过度简化的解决方法呢？我们真的无法理解。难道他们以为家长会盲目地接受他们考虑不周的方法吗？
研究发现，英语学习过程中需要一些必要的变量，而语音学显然是其中之一。简单地说，语音学是把发音与书面字母联系起来的能力。还有一种假说认为，受试者可以毫无难度地辨别声音/字母的顺序。但这种假说是错的，因为很多孩子并不需要去理解当中的道理就可以本能地遵循这种方法。
通过对阅读习得的深入研究，我们得知，无论教师采用何种教学方法，都会有大约六成儿童能够学会阅读。也就是说，无论老师使用什么样的教学方法，都会有大约六成学生能够自己摸索出字母原理的本质，如何接入音素，如何将音素的顺序加工成共同发音的语句，等等。
如果您知道，当前学校声称他们能够让60%的孩子学会识字，您就会明白，这个数据其实毫无意义。而令人震惊的是，剩下的40%学生就会被指出存在某种学习上的困难——或者像老师经常对家长说的那样“等他/她长大了就好了”。但事实并非如此，儿童没能成功地学会阅读，可以归结为教师的指导不足。
这不是老师的错，而是他们接受的培训方式本身就是错的。
我们并不是为了煽动什么，也没有政治性的目的——我们只是对这件事满怀热情，因为我们在这个行业深耕了二十多年，所有的工作都创建在坚实的科学研究基础上，但教育厅却选择无视这些研究。
为了帮助家长和孩子们为这项新的必考测试做好准备，我们在Dee Why 的I Can Read中心为所有一年级学生提供免费的自然拼读检测考前评估（Pre Phonics Screening Assessments）。
自2003年以来，独特的I Can Read系统已经教会了近50万名儿童阅读，其核心课程从未失败过。I Can Read的教学方法完全创建在科学研究的基础上，由澳洲注册教育心理学家创建。
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