在悉尼的 Ingleburn High，每一节课都按照两分钟的节奏进行。老师们大约每两分钟就给出一个新的指令，每两分钟检查一次学生的理解情况，然后再每两分钟提供一次反馈。

没错，就是每两分钟一次。该校负责融合与学生支持的副校长 Georgina Koskinas 表示：“这确实挺累人的，但关键就在于每两分钟让学生保持专注，从而持续吸引他们的注意力。”

这种将课堂切分为短时段的方法，带来了显著的学业进步。

根据《悉尼先驱晨报》对 NAPLAN 成绩的分析，在与学校社会教育优势程度相近的机构中，Ingleburn High 的读写能力提升幅度最大。

这份数据来自政府官网 MySchool，并由 SchoolRank 网站提供，方便家长搜索和比较学校。

尽管 HSC 榜单的前列大多被优势学生群体所在的学校占据，但本次分析追踪了同一批学生从2023年（7年级）到2025年（9年级）的 NAPLAN 表现变化。

学校按社会教育优势指数被分为四个区间。Ingleburn High 所采用的两分钟课堂规范，是其“明确直接教学法”框架的一部分，该框架于2022年借鉴自美国的 Data Works 项目，最初用于教授将英语作为第二语言的学生。

时任校长 Catherine Argyle 曾表示：“这就是我们需要做的事，这会奏效，也完全符合我们学生的实际情况。”——Koskinas 回忆道。每节课开始时，老师们会设定“学习目标”和成功标准，还会推着装满迷你白板的箱子穿梭于教室。老师们先讲解概念，然后测试学生，学生们则举起白板展示答案。

Koskinas 说：“这样你很快就能在教室里看到，大部分学生是否理解了。”针对课堂教学，学校还总结出一套固定流程：先讲，再提问，学生两人一组分享答案，老师点名让非自愿举手的学生回答，在给出有效反馈之前认真倾听，必要时重新讲解概念。

“考虑到孩子的认知负荷以及他们所处的青春期阶段，每两分钟让他们保持专注，才能持续吸引他们的注意力。”

在全州范围内，精英中学（selective schools）在数学方面均取得了显著进步，许多女子学校也是如此，例如 Ravenswood、Tangara、Loreto Kirribilli 以及位于 Parramatta 的 Our Lady of Mercy College。

在数学成绩进步最显著的学校中，Marist College North Shore也采用了“学习目标”教学法，每节课结束时都会安排一张“出门票”（exit ticket）。

该校数学教学负责人Holly Potvin解释说：“这很简单，就是学生在课末完成的一小张纸，上面有一两个小问题。”这种设计的核心理念是检查学生是否掌握了当堂内容，并帮助老师调整下一节课的教学。

学校教学与学习负责人Daniel Junge表示，这套“学习目标”教学法同样应用于其他学科，它能让学生清楚地看到学习与自身的关联——“我能从这节课中获得什么？”从而建立起知识与实际意义的联系。

位于 Parramatta 的 Our Lady of Mercy 教学与学习负责人 Louise Millar 表示，该校的数学课不进行分层教学。“这样做实际上是在告诉每一位学生：我们都在共同努力。你不会因为被分到所谓的‘差班’而错过什么，大家接受的是同样的教学。”

她认为，学校成功背后的关键在于对教育潮流保持谨慎态度，不盲目追求所谓的“万能方案”。

学生们在65分钟的课时中学习，Millar 说这意味着老师可以深入讲解学科内容，同时也形成了浓厚的学习文化。“你不需要花里胡哨的东西。你需要的是优秀的领导、优秀的教师、良好的文化，并且要把这种文化与你的家长和社区共同分享。”

St Andrew’s Cathedral School 是整体进步最大的学校，尤其在写作方面表现突出，他们将这一成就归功于超越了英语学科本身的、正式且结构化的写作教学方法。

学校副校长 Brad Swibel 表示：“过去十年，随着科技对学生作业的影响日益明显，我们意识到有必要发展出一套清晰且跨学科的教学写作方法。”

学生们学习针对不同学科的写作框架，同时掌握各学科特有的词汇，以提升表达的清晰度。

英语部门则侧重于“微技能”训练，Langston Hughes、Amy Tan 和 Margaret Atwood 的短篇小说被用作示范文本。

Swibel 说：“学习如何为对话加标点、如何构建感官意象、如何变化句子结构，这些向大师学习的过程是无可替代的。我们发现，结合反思性写作，能帮助学生理解：所有的书面表达都是精心设计的，他们的故事也能像他们所模仿的作家一样，对读者产生影响。”