前几天刷到有人说，最近考试时做古诗赏析题，结果赏析的是AI编的“古诗”。

听起来实在离谱。

这首诗我确实没见过，为此还特意去搜索了一番，古诗词网站上都查无此诗。

换用诗名《斑竹管笔》进行检索，只能找到宋朝诗人梅尧臣的一首五言律诗，但完全两模两样。

诗人李纲确有其人，又名梁溪先生，但搜索他的著作，没有同名诗词的痕迹。

李纲本人是抗金名将，写诗风格也很豪迈，用词大刀阔斧，全是爱国忧思，和试卷中这首诗的风格也相差甚远。

虽然历史上不会只有一个李纲，但重重疑点叠加起来，都指向“这首诗不存在”。

不光是诗歌本身，试卷给出的答案也充斥着AI生成的痕迹，“不是正常会用的语法”。

讽刺的是，这场考试并不是什么随堂小测，而是安徽六校联考中的题目。直到现在，还有不少学校的学生在做同一套卷子。

我又去查了一下，这事还不是孤例。

今年春天，湖北省有一场七市州高三联考，语文试卷中也出现了疑似AI创作的伪唐诗——作者王晦之，诗名《秋江别友》。

同样是在古诗词范畴内，查无此诗。唯一能查到的那位历史上有记载的那位王晦之，还是个北魏人啊。

相关工作人员给出的解释是，这首诗的来源是某位研究生导师的讲课稿，采用了唐诗风格，确实是原创，但大家依旧持怀疑态度。

与此同时，游戏公司米哈游的“大作”也登上了试卷。不是游戏，而是古诗。

恐怕米哈游也没有想到，自己会以这样的方式被广大师生们看见。

辽宁某联考试卷中有一道阅读理解《茶》，写作风格也深得AI真传。

除此之外，还有网友抱怨过相似的事。

学生和老师做起来都深感不适。

有些试卷连答案都是AI复现的，可以说把解放人力做到了极致。

难怪有人质疑：“既然AI都能自己出题自己答了，还要老师干什么？”

如果抛开别的因素，单纯从创作角度上看，AI能写出这样的内容，或许让人惊喜，但核心问题没法抛开。

首要问题是，试卷将作品定性为唐诗/宋诗，又张冠李戴搞错了作者，属于事实性错误。

对出题人来说，这是教学工作的严重失职。如果连知识本身都是错的，那么学生又能从中学到什么呢？学习AI的“思想“吗？

更严重的是，教师直接用AI来生成题目，完全违背了教育测量学的基本原理——即通过考试等测量手段，来对学生们的学习进度和水平进行量化。

语文考试的目的，原本是考查学生对文本的解读和分析能力。做古诗词赏析，往往还要结合作者生平和时代背景一起分析。

可是，你能对着一首AI虚构的诗分析什么呢？

分析它背后的代码到底怎样运转，还是分析它接收了怎样的生成词……

结果是，大家只能对着几行文字，分析“出题人”的意图，揣测对方希望得到怎样的答案。

这考的不是知识，是读心术啊。

原本就有声音说，很多阅读理解题都是牵强附会，连作者本人看了答案都会摇头，那么这种由AI自导自演的题目就很荒谬了。

当学生不得不对着AI创造的拼贴诗文，大谈深刻思想或离愁别绪的时候，教育也丧失了本真的初心。

久而久之，滥用AI可能会进一步助长对语文学科的轻视心理，导致部分人觉得这门课可有可无。

于是时间长了，你就发现网上越来越多听不懂别人说话的人，你说城门楼子他说胯骨轴子，大家鸡同鸭讲，永远沟通不到一起去。

相关话题下，有老师表示无奈。

他们说，现在任务太多了。不光要负责上课，还要搞学术、写论文、听培训、忙比赛，偶尔还要出门扫大街，常常感觉教书是副业。偏偏很多学校还会强制要求老师搞创新，上课、出题不让照搬以前的，得改。

所以能够快速生成大量题目的AI就派上用场了，比自己费力地苦思冥想半天有效得多。

结果，题目不仅创新，还创新过头了。

但是，因为忙不过来、创新不够，就全全放手给AI，显然是偷懒的，不负责任的做法。

今年5月，教育部出台的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》中，明确规定：“教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询。”

此外，文件还禁止教师直接使用AI生成内容评价学生，严禁将考试试题等敏感数据输入AI工具。

这很好理解。

因为老师的专业职责之一，就是保证教学内容的准确性和适应性。如果把这些都抛给AI，还不去做二次审核，谁能保证没问题呢？

还有老师爆料，现在很多地方都在喊“AI赋能教育/教学”的口号，本意是通过AI辅助改变教学方式，减轻教师负担，但最后落地到实践中可能就变了味儿。

老师们AI出题，学生们用AI答题，老师们再用AI批改，老师们背诵AI给的答案。

如果一切都是AI的载体，那么人可能就从教育中消失了。

但明明就有好的示范啊——同样是用AI出题，有的试卷换了一种方式，把AI给的答案放进题目，让学生进行点评。

还有一种模式，就是用AI生成古人的智能体，用第一人称来讲述人物生平，这就很生动。

这些正向的模式都值得从事教育的专业人员进行借鉴。

不仅如此，近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，旨在引导教师科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能。指引为教师提供了一张清晰的应用地图和明确的行为边界：

积极鼓励教师在六大教学场景中“会用善用”AI提升效率与质量，但同时划出六条“红线”，严格要求教师坚守育人主体地位，对内容、伦理和数据安全负起最终责任。

AI出试卷这事儿乍一听挺让人无语的，但换个角度看，它更像一个及时的提醒：技术跑得再快，教育的核心——对人的培养和启发——不能丢。

教育部的新指引已经划出了清晰的边界：AI是来帮忙的，不是来代替老师的。我们不拒绝用好工具，但更得用好自己的头脑和良心。

那些好的尝试也在告诉我们，AI完全可以成为课堂里的一股活水。比如把AI生成的诗文当作“找茬”材料，让学生来评点；或者用AI模拟古人讲故事，让历史活起来……这些用法既聪明又有趣。

这次的小插曲，或许正是我们学会和AI好好相处的一个契机。

老师们带着专业把关，学生们带着思考使用，让技术真能帮我们打开眼界。

别灰心，往前走！